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    在这里,我们的中外籍教师将就学生个人品性、学术发展以及社会交往上不断激励他们。

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完胜“内卷”靠的是什么?

“决胜未来必须掌握的六大能力:设计感、娱乐感、意义感、故事力、交响力、共情力。”

 

— 丹尼尔·H·平克,《全新思维》

 
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“教育内卷”,“鸡娃遍地”逐渐成为普遍现象,什么是最好的教育?怎么样让孩子们接受到更好的教育,迎接未来的挑战?

答案是:世界上没有永恒的最好教育,只有适合我们个体,适合时代的教育,无论是哪一种教育方式,都来自于同一种教育理念基础:全人教育。正如《全新思维》倡导的六大全新能力,使我们在应对未来社会各种各样的状态,能够发挥全部的潜能。

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“通过帮助学生成长为对关注周围世界,关爱身边之人、具有适应力与集体精神的终身学习者,引导他们在个人和集体中取得成功”是IB国际文凭体系的使命宣言,这也恰恰与全人教育的理念不谋而合。

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佛山市诺德安达学校获国际文凭组织授权,是一所IB世界学校。我们为每一位同学提供极具设计感的IBDP课程体系。学生要在语言与文学、语言习得、个人与社会、科学、数学以及艺术这六大学科进行细化的选择,比如从舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术中选取一门,不仅拓展了自己的特长,更为未来打开了一条新道路——例如2022QS世界排名前20的普林斯顿大学便要求申请学生在高中阶段选修视觉艺术或表演艺术。

此外,IBDP也提供了个性化的选择。比如对于全面发展,不少学生或许对理科保有顾虑。通过自由地选取基础水平与高水平的课程,学生既可以在喜爱的经济或英文戏剧课堂中充分探究,同时可以在本来不擅长的化学或数学科目里找到学习的平衡点。

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除了这六大学科以外,IBDP课程还提供了认识论(TOK)、拓展性论文(EE)以及创造·活动·服务(CAS)这三个核心课程。这和其他国际课程的区别在于它培养学生的批判性思维、独立人格和国际情怀

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认识论(TOK)培养同学们的批判性能力,鼓励同学们敢于对知识提出反思、质疑及挑战,让同学们思维构筑故事力。在课堂上,一个星巴克杯子引发了同学们的争议。有同学认为它在传递圣诞节的欢乐和爱意,而有同学认为它在推动同性恋的议题,在这样的探讨中,每个同学都通过不同的角度钻研了知识与认知的涵义。

拓展论文(EE)则鼓励学生在感兴趣的课程中撰写一篇具有意义感的4000字独立研究性论文,例如在中文科选取《儒林外史》中的服饰展开研究,探索雍容华贵的衣冠背后不为人知的脸面;又比如生物领域钻研豆芽的生长,探索大气中的温度和湿度如何影响豆芽的生长。

 
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学生在学习创造行动服务(CAS)课程中,通过对身边集体的关注,增强同学们对共情力的理解。11年级的Amy同学选择DP艺术单科文凭,她正在参与一项“孤儿行动”,绘画出以“保护孤儿”为主题的作品,呼吁社会关爱孤儿,让他们也能在同一片蓝天下茁壮成长。同学们还会到餐厅做志愿者工作,维护就餐秩序或是在睡前给小学的学弟学妹们阅读故事。

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对孩子而言,IB项目的全方位发展式教育有着不可多得的益处。和所有的IB项目一样,DP课程设计与IB学习者培养目标环环相扣。这个目标与佛山市诺德安达的学习者素养不谋而合:引导学生成为一个全面发展、有原则且具有批判性思维的思考者。IBDP能很好地鼓励学生成为一个独立且自信的学习者,并在探究知识方面能拥有多种多样的能力:沟通、自我管理、辩证思考等。因此,虽然我们常说条条大路通罗马,但学习IBDP意味着你能拥有比其他人更多的“路”——大学的招生官们在寻找的也正是如IBDP学生这样全面发展、拥有全球思维、且致力于令这个世界变得更加美好的人

——IBDP协调员 Ms. Allison Donohue

了解完我们的IBDP协调员Ms. Allison对全人教育的诠释,点击“这里”一起来看看她的教育理念吧!

如果学生是“人生”这趟旅程的驾驶员,那学校的升学指导团队便是在求学阶段陪伴学生,引领他们作最后冲刺的副驾驶。我校的升学指导团队由诺德安达教育集团中国双语区-大学升学与生涯规划主管闫晓辉老师及学校升学指导总监Mr. Philip Mulder带领,为学生提供包括个人兴趣,学生整体成长,专业及大学选择,个人陈述指导及推荐信等一对一的咨询服务;学校更积极安排大学招生官访校及众多背景提升活动。我们的升学特色是坚持邀请家长、学生和学校三方一同规划升学,务求让学生在众多申请者中脱颖而出,考取心仪的优质大学。

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设计感代表的是对美的感知力与创造力,是学生学习和未来工作的财富。表演艺术是一把创造性的钥匙,它可以释放学生的想象力,触动他们的思维和心灵,激励和鼓舞着他们不断完善自己。我校艺术学院聚焦音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术四大课程,这也是佛山市诺德安达学校全体学生的必修课之一,通过一系列由茱莉亚学院精心挑选和设计的核心作品来强化表演艺术的学习,让学生全面发展,更有能力从不同的角度考虑解决问题。

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主题为“旅行者”的2021夏季舞蹈汇演活动于2021年5月28日圆满结束,它的每一个节目,都是根据茱莉亚表演艺术项目的不同主题设计,百余名同学登上舞台,自信地展现了在过去几个月中的学习成果。同学们不仅是舞台上的表演者,更是参与到了整个演出的制作过程,通过全情的投入,激发了自己更多的潜能。

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本学期,学生通过视觉艺术课程的学习,将视觉艺术运用到现实生活中的展现,创作出了许多颇具有个性张力的艺术作品,表达了自己关于如何改变世界的独特想法。下面就让我们一起来欣赏这些“小艺术家”们的奇妙创作吧!

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在21世纪及未来,艺术将培养学生成功所必备的各种品质与特质。表演艺术的学习在学生的教育中发挥着关键作用,能够帮助学生成为一个聪慧、自信和全面发展的全球公民。

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佛山市诺德安达学校根据十四个学习者素养向我校学生提出学术水平、个人品性及社会交往三个方面的要求。我们激励每一位佛山诺德安达学子践行终身学习者的目标,通过提升自我的故事力,始终追求卓越,用批判思维去解决未来遇到的大小挑战,在这个变化的世界中走好前进的每一步。

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因此,我们坚持为同学们提供多元化的学习体验,每周都会开展相应主题的班会,其中就包括以环保为主题的班会:通过让同学们分组探究、自主扮演的活动来学习垃圾分类,让同学们在交流中认识保护环境的重要性,学会尊重自然;鼓励同学们关爱家人的“母亲节”主题班会;由中学同学们自主设计和组织的“绿色上网”主题班会,将课堂还给同学们,使每个班会都变得极具意义感

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通过引导学生关注全球正在发生的事件,班会主题活动既提升了学会尊重、懂得关爱、团队合作等社会交往的学习者素养,又进一步培养了同学们共情力,引发他们的深入思考,更全面地认识自我,并找到努力的方向。

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除了社会交往,十四个学习者素养更是鼓励学生在个人品性上的发展。佛山市诺德安达学校通过多种多样的活动与竞赛来激发学生不断超越自我:

学者杯竞赛

在2020年世界学者杯全球线下比赛中,我校学生代表队围绕比赛主题参与涵盖科学、社会学、历史、艺术、文学、通识六大学科的跨学科的学术挑战,在团队抢答、协同创作、学术辩论赛和知识挑战四个环节取得优异的成绩,斩获初、高级组多项个人优异成绩及团队成绩,成功晋级全球赛。学生们在比赛过程中充分践行了十四个学习者素养中适应环境、勇于尝试及全面发展等个人品性。

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模拟联合国

我校为学生提供一个成为外交官的舞台:学生将成为模拟联合国的一员,通过扮演不同角色的国家代表,参与围绕国际上的热点问题召开的会议,站在国家的立场上说服他人,推进国际问题的解决。

如今的国际局势复杂多变,积极参与这项活动不仅有助于同学们了解联合国,更为同学们提供了一个平台来关心世界,开阔视野的同时也激发学习的潜能、锻炼领袖才能。中国正越来越多地在世界舞台上发挥作用,中国的年轻人也应该全方位发展,为迎接国际化的挑战做好充分的准备。

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爱丁堡公爵国际奖

在我校首场爱丁堡公爵国际奖挑战中,有四名学子获得爱丁堡公爵国际铜奖!这需要他们持续三个月不间断地完成技能学习,体育锻炼,社会服务,户外体验四个具有娱乐感的打卡挑战,最终他们成功挑战并且逐渐开始探寻人生的意义,实现了个人的全面发展。

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在诺德安达,学习没有界限。学术水平一直十四个学习者素养所关注的重点,其中的积极探究、勤于思考、及时反思等特征,更是展现了个人对于故事力及交响力的培养。

学习永不局限与课堂中。通过“全球校园”在线学习平台,学生不仅是自己学校的一部分,更是能与世界各地诺德安达学校的同学们联系在一起。这样的学习超越了时间与空间的限制,使同学们既可以自由地向特邀专家请教,参加各种挑战和竞赛,又或者与同伴合作,参加区域性活动、体育赛事或全球考察活动。

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本学期,不少的全球校园挑战或活动已经开展:“模拟珠峰攀登”考验了同学们的毅力;“全球校园世界巡游活动”带领同学们探究了不同国家的当地文化;“环保日主题活动”引导同学们通过“变废为宝”的动手探究进行自我反思等。

而在包括“全球青少年音乐家”等比赛与全球校园挑战,更是鼓励同学们时刻提升自我,在一个独特的全球化环境中锻炼自己的各项技能,培养创新精神,从而得到全面发展。

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全人教育真正地培养学生优秀的学习力和良好的社交力,从而激发他们成为有理想,有目标的终身学习者。在佛山市诺德安达学校,我们能够为学生提供丰富的教育资源,帮助学生拥有全新思维,使他们可以全面发展,决胜未来!

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